Task-based Learning and Teaching (TBLT) trekt al jarenlang de belangstelling van onderzoekers, curriculumontwikkelaars, docentenopleiders en taaldocenten. Desondanks is het merendeel van de beschikbare literatuur en onderzoek afkomstig vanuit een psycholinguïstisch perspectief, waarbij de focus ligt op het begrijpen van hoe mensen een tweede taal verwerven. Er is dus veel minder onderzoek gedaan naar hoe praktisch TBLT is voor echte docenten en leerlingen in een klasomgeving. Dit boek biedt een waardevolle bijdrage door een discussie over taakgebaseerde pedagogische principes te combineren met beschrijvingen van hun toepasbaarheid op echte problemen in de taalonderwijspraktijk. Het geeft inzicht in de vele uitdagingen en obstakels die voortkomen uit de implementatie van TBLT en bespreekt verschillende manieren om deze te overwinnen. Daarnaast bevat het boek uitgebreid onderzoek uit Vlaanderen, waar de invoering van TBLT al vijftien jaar lang een nationaal project is binnen het basis-, secundair en volwassenenonderwijs.